小班教材《三角形的魔术》含深思适用于小班的数学主题教学活动当中，让婴幼儿想察看、比较，体验发现的快乐，初步感知三角形的特点，学习察看并找寻三角形、圆形和方形，引导婴幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣，快来看看婴幼儿园小班《三角形的魔术》含深思教材吧。
活动目的
1、初步感知三角形的特点，学习察看并找寻三角形、圆形和方形。
2、想察看、比较，体验发现的快乐。
3、引导婴幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、进步婴幼儿逻辑思维能力。
活动筹备
1、经验筹备：婴幼儿已认识了圆形、方形。（事先知道过，婴幼儿已拥有认识这两种形状的经验）
2、材料筹备：黑板、每个人三根长度不一的小棒；小的圆形、方形、三角形卡片若干；大的圆形、方形、三角形卡片各一张。
指导要素
1、活动重点：初步感知三角形的特点。
2、活动难题：能按需要操作，依据图形特点进行匹配。
3、指导要素：引导婴幼儿通过摆弄、察看、比较感知三角形的特点。
活动过程
1、操作探索，初步感知三角形的特点。
（1） 三点连线变三角形。
在黑板上画不在同一直线上的三个点，老师扮魔术师：我是神奇的魔术师，我能变出不少不少的东西，看我变变变。将三个点用直线连起来：看我变出一个图形。
（2）摆图形
师：给你们每个人三根小棒，看看能否变出像魔术师一样的图形。婴幼儿自由摆弄、操作。
问题：大多数的婴幼儿并不可以拼出三角形，面对三根小棒更多的茫然，需要老师帮忙才能拼出来，并且三根棒子的长度是一致的。
（3） 数一数。
让婴幼儿数一数摆出来的图形有几个角，并总结：有三个角的图形叫三角形
问题：个别婴幼儿对角的定义还不可以理解。
2、感知三角形在日常的应用。
师：请你仔细看看，什么东西是三角形的？请你指出来。
用幻灯片的形式将日常见到的、用过的三角形状的东西展示出来：如屋顶、彩旗、圣诞节帽、三角形蛋糕等。
在这个环节，婴幼儿比较有兴趣，并且运用到自己生活经验说出了他们看到的三角形物品，但因为年龄尚小，经验不足中大班丰富，因此回答的也比较有限。
师：你从哪儿可以看出这是三角形？
小结：有三个角的图形叫三角形。
3、依据图形特点进行匹配。
游戏1：看到图形，婴幼儿进入相应的圈中。
师：小朋友，看看地上有什么图形？（圆形、方形、三角形）目前请看看老师手上是什么图形，你们就进入它一样的图形中去，怎么样？
评价：婴幼儿在认识这三种形状的基础上去玩这个游戏，才能玩得高兴，婴幼儿的情绪非常投入，可以非常快的反应老师的指令跑到相应的圈中。
游戏2：听口令找图形
师：我的本领可大了，还能变出其他的图形，看我变变变。逐一出示大的圆形、方形、三角形。
将小的圆形、方形、三角形图卡四散放在地上，婴幼儿听指令取图卡。
小结：这个环节，婴幼儿的秩序有的混乱，不少婴幼儿没听了解老师的指令，就去取图卡，为了速度，随手乱抓。
游戏小结：（1）引导婴幼儿说说自己是如何将图形送回家的？
（2） 启发婴幼儿说出圆形是圆的；方形是方的；三角形是三个角的。
评价要点
1、婴幼儿是不是能在活动感知到三角形的特点。
2、从婴幼儿找出圆形、方形、三角形的渠道和办法上进行评价。
活动建议
在活动区投放圆形、三角形、方形所组成的物品。
活动深思：
本节活动的主要为了要让孩子认识三角形知道三角形的特点，并能分辨吃圆形、方形、三角形。
婴幼儿在课前对圆形、方形两种图形已经有认识的经验，因而分辨三种图形的能力还是最好的。在游戏环节，显然孩子体现了天性，玩得非常高兴，并且在游戏中巩固了对图形的认识知道。同时，活动也存在着以下不足：
1、摆图形环节，教师给婴幼儿提供的教具没困难程度。教师需要婴幼儿用三根长度不一的棒子拼出三角形，但事实上提供的棒子长度都是一样的，这对能力强的婴幼儿来讲不具困难程度。
2、让孩子认识日常的三角形，缺少实物，如此孩子就不可以进一步感知三角形。
3、游戏环节的顺序不合理，游戏一，是让孩子依据指令跑到相应图形的圈圈里。游戏二是让孩子找图形孩子，游戏一的活动量非常大，婴幼儿玩得满身大汗，游戏二婴幼儿耗费的体力小，需要孩子非常高的注意力，因而，婴幼儿玩完游戏一处在非常亢奋的状况，非常难有心去完成游戏二。
小百科：三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段‘首尾’顺次连接所组成的封闭图形，在数学、建筑学有应用。